Bajo rendimiento de estudiantes colombianos en las pruebas PISA de la OCDE

La educación en Colombia enfrenta desafíos significativos, según revela un estudio comparativo con los estándares de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en 2022. Los resultados muestran un desempeño por debajo de la media en matemáticas, lectura y ciencias, planteando preguntas urgentes sobre el sistema educativo del país.

Desempeño académico en Colombia

Los estudiantes colombianos se encuentran rezagados en el ámbito académico, con puntuaciones sustancialmente inferiores a la media de la OCDE. Solo el 29 % de los alumnos logró alcanzar al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, en comparación con el 69 % de la OCDE. En lectura y ciencias, el 49 % de los estudiantes colombianos alcanzó un nivel 2 o superior, contrastando con el 74 % de la media de la OCDE.

Inseguridad estudiantil: Una barrera en la educación

La seguridad de los estudiantes también está en tela de juicio. El 17 % de los estudiantes en Colombia declaró no sentirse seguros en su ruta escolar, superando el 8 % de la media de la OCDE. Además, el 7 % reportó sentirse inseguro dentro de las aulas, cifra que se mantiene en línea con la media internacional.

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Datos Adicionales 

El 46 % de los jóvenes colombianos de 15 años estaban matriculados en el décimo curso en 2022, mientras que el 39 % declaró haber repetido al menos una vez, en marcado contraste con la media de repetición del 9 % en la OCDE.

La pandemia ha agravado los desafíos educativos en Colombia. El 64 % de los colombianos informó que sus escuelas estuvieron cerradas durante más de tres meses debido al coronavirus. Además, el 31 % experimentó dificultades semanales para entender las tareas escolares, y el 27 % tuvo problemas para encontrar ayuda.

Participación de padres y desafíos de docentes

La colaboración entre padres y maestros es fundamental, y en este aspecto, el 49 % de los estudiantes estaba en escuelas donde al menos la mitad de las familias discutían el progreso de sus hijos con un maestro por iniciativa propia. Sin embargo, el 49 % también estaba en escuelas donde la capacidad se vio obstaculizada por la falta de personal docente, y el 24 % por profesores inadecuados o mal calificados.

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